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Cómo Planearía Una Sesión de Clase Cuando Existen Múltiples Diferencias Entre El Grupo de Aprendices

L'Animale Umano - Vaticano

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sayo sobre como planear una clase con estudiantes con diferencias marcarcadas

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¿CÓMO PLANEARÍA UNA SESIÓN DE CLASE CUANDO EXISTEN MÚLTIPLES DIFERENCIAS ENTRE EL GRUPO DE APRENDICES

sólo podremos atenderles debidamente si personalizamos la enseñanza y,

esta personalización sólo es posible si conseguimos que los alumnos cooperen para aprender

les son presentadas a los alumnos,

que lo llevarán a la adquisición de conocimientos y desarrollo de múltiples capacidades personales

La clasificación de actividades de: información,

recuperación y profundización”

1986: 65)

En ese sentido se puede afirmar que no todas las clases se pueden convertir en un relojito suizo o en un motor bien aceitado por así decirlo,

esto nos podría llevar a la devaluación de las clases teóricas,

nosotros como docentes o futuros docentes tenemos que mirar que la vida escolar de los estudiantes está llena de muchas interacciones que son muy necesarias y a su vez son inevitables,

que ellas producen afectos de todo tipo y que el docente puede canalizar y coordinar estos fenómenos dinámicos a favor de un mejor resultado educativo,

como en lo actitudinal y seguramente en lo procedimental,

en cuanto los cambios de conducta esperados sólo ocurren y son duraderos si son asumidos por el colectivo del aula,

Teniendo todo lo dicho anteriormente en cuenta

interrogante ¿cómo planearía una sesión de clase cuando existen múltiples diferencias entre el grupo de aprendices

? Primero que todo aplicaría el método del descubrimiento desarrollado por David Ausubel,

que consiste en que nosotros como docentes debemos inducir a los estudiantes a que logren su aprendizaje a través del descubrimiento de sus conocimientos,

nosotros como docentes no debemos dar los conocimientos elaborados si no

complementarias a los dictados en clase a través de experimentaciones o investigaciones que vayan en caminadas a la integración como grupo y se fomente el trabajo en grupo,

todo esto con el fin de que los estudiantes formen un organismo cooperativo y sean agentes de su propia formación implementando la investigación tanto personal como grupal,

el contacto de la realidad u objeto de estudio y las experiencias que puedan adquirir interactuando con el resto del grupo

Para esta situación en especial aplicaría las siguientes técnicas,

tales como la resolución de problemas,

ya que esta va más allá de la explicación o por así decirlo de la demostración que el docente le da a cada uno de los problemas que se planteen,

si no que se enfocaría a que los estudiantes a través del aprendizaje guiado sean capases de poder analizar cada uno de las situaciones o factores que pueden intervenir en un problema y así junto con sus compañeros poder formular diferentes alternativas de solución,

o de una mejor manera poder estandarizar una alternativa de solución que pueda ser útil a todo el grupo

Otra estrategia que se puede aplicar para este tipo grupos y que daría muchos resultados seria a través de la asignación de proyectos de investigación grupales,

esta estrategia les facilitaría a los estudiantes la transferencia de conocimientos al este interactuar directamente con la información y con el medio de trabajo,

al ser un trabajo grupal el docente tienen la posibilidad o potestad de crear los grupos de trabajo creando así un ambiente propicio para la interacción tanto social,

cognoscitiva y de aprendizaje de los estudiantes rompiendo las diferencias tanto sociales,

cognoscitivas y de aprendizaje que existen en este tipo de grupos

El desarrollo de las actividades planteadas debe ir de la mano con una fuerte dinámica de grupo que integre a los estudiantes,

los ayude a conocer a sus compañeros y a su vez nos ayudaría a nosotros los docentes a conocer a el grupo como tal,

nos da una noción de cómo manejarlos como grupo,

y así poder aumentar su productividad y también poder ayudarlos a afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que integran el grupo como tal

Una técnica de dinámica de grupo muy aplicable un grupo donde los estudiantes tienen muchas diferencias y a su vez va relacionada con las técnicas antes

la de organizar un debate o una controversia donde los estudiantes estén organizados y puedan intercambiar sus ideas con respecto a una lista de temas guiados por el docente,

es importante resaltar que esta técnica es recomendable por que se asemeja a una clase,

además para que exista debate los temas a tratar deben ser analizables

Aunque el debate es una forma fácil para que el docente pueda medir el nivel de conocimientos y el nivel de argumentación de un estudiante a través de la formulación de ideas por parte de estos,

este no es una improvisación ya que los estudiantes deben conocer el tema con antelación y es aquí donde este se relaciona con lo planteado con el método del descubrimiento de David Ausubel en cuanto a la adquisición de los conocimientos ya que el estudiante tiene la capacidad y ha sido estimulado para que se informe ya sea de manera grupal o individual para poder intervenir con sus conocimientos en el desarrollo del debate,

cabe resaltar que esta no se trata de una técnica de evaluación como tal,

sino de una técnica de aprendizaje por medio de la participación activa y elaboración de ideas

El objetivo fundamental de esta actividad es que los estudiantes adquieran habilidades para que puedan poder aprender a discutir un tema,

a respetar las ideas de los demás,

a encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo ni terquedad

Además se aprende a ser noble,