PDF -¿Cómo elaborar un informe de investigación? - ubedu - Guia Para Redactar Informes de Investigacion
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Guia Para Redactar Informes de Investigacion

¿Cómo elaborar un informe de investigación? - ubedu

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Description

'REDACTAR

Guia para redactar

%ra qulenerse de ican a la investigacibn cientifrca,

bajos constituye un objetivo fundamental,

pero tambien representa una ardua tarea,

pues para que un articulo especializado sea apreciado en toda su dimensión es necesano que este bien escrito

La realizacidn de este tipo de documentos suele resultar complicada,

sobre todo para el escritor científico princlpiante,

ya que las consecuencias de su inexperienciase reflejan en textos tediosos y difíciles de entender

~Qui4nno ha renido la necesidad de releer un escrito científico para poder comprenderlo mejor,

o se ha encontrado con otros que m65 bien parecen esfuerzos desesperados del autor por aclarar sus propios pensamientos,o con algunos m6s que son auténticos catálogos de faltas de ortografía

Em guía resuelve la mayoría de las dudas que se presen-

al exponer en forma sencilla y did6ctíca las directrices,reglas y convencionalismos &sicos que

deben observarse en la escritura científica

El lector encontrará en esta guía tres aspectos muy imporredacción y la presentación del informe

En lo que concierne a la esm a r a ,

se explica el orden que debe tener cada una de Eas partes que componen el informe,como la información que ha de incluirse,

la metadologia 1*litada en la in~estigación,

la inserción de tablas y figuras,

tantes por considerar: la estructura general,

se hace referencia a cuestion'es ramaticak~:oqraficas y de estilo

al uso de abreviatuE,&niirncios y del sistema m6rric0,

asl como a la forma e dar anenidad al texto

Se agrega tambien un artículo

GUÍAPARA

REDACTAR INFORMES

DE INVESTIGACI~N

Traducción: Arturo Nmiwhez López Licenciado en psicología Revisibn técnica: Departamento editorial

GUIA PARA

REDACTAR INFORMES DE INVESTIGACI~N Paul R

Solomon

EDITORIAL

TRILLAS Mexico

Arpsntlni,

Colombia,

Puerto Rico Vennzusla

Catalogxlkr en la fuente

Sdomon,

P d'R Ouia para &acta

5 6 p ,

Traducc/dnde: Research feport umhhg k7 psyrhdOgy Bibliografi: pp 55-56 158H 978-968-24-4260-6

I n f m ,

Redacción de

- Manuales

Titulo de mB obra en mgles: R e s'e a ~ hReport Whlnting in Psychol~gy Versl6n autonrada en español de La prlmera edición publicada en inglés por Scott,

Foresman and Cmpany

Gtenvlew,

k t a d'o s'Unidos de A e r i c'a

Divisdn Comercial Calzada de la V ~ g a1132

P 09439,Méxrco,

Reservados todos lo5 derechos

La presenbcidn y en conjunta de

G U ~ APARA RfDACTAR IPIFOiWE5 D'f I#VCSTlbAC/OIY 50n pmpdad del editor IYuqum parte de esta obra Puede ser reproducida o tramwüda

mediante ningrin sistema o método,

elednico o mecánico (~ncluyendoel fotocoplado,

la p b a d'n o cualquier s~stemad e wcupermh y almacenamiento de informaoón),

stn consenttmlento por escrito del e d'm

Dewdus rffiwvadm en lengua espatiola 8 198Q,Editorial Trillazi,

5 A de C V

DiuksKin Administrativa

Av tüo íbwubusco 385 Pedro Ma-ia Anaya,

P 03340 P1é

D F Te1 55684233,

Miembro de la Cdrnwa $iwwbnde al la industria EdiTprlal R q

P n m r a edicidn en

impreso en M í m Prlnted in Mexico

Índice contenido E1 informe de [email protected] Porlacia,

8,Resumen,

Introduccihn,

M C t d'o ,

Resultados,

Comentario,

Bihlicigrdia,

Mecánica del Informe

Mecanografía,

Integración d'd infcrrrne,

Abreviaturas,

Consideraciones de estilo Estilo gerleral de rmiacció~i,33

Grarndtirni y ortogrda,

Voz y tiempo de los v t

El estilo segun Gmrge Orwell,

n:ewribil*y volver a reescribir,

A p r e n d'~ rU escribir,

ReviñíDn da la bibliografía P

Heaafias de articuloii,

Artículos de revistas,

Scienigc Glarion Indey,

Libros de t~xnci,39

La amenidad e n 108 informes Articulo muestra,

de investigación ~ o d'el o murido a b e quh es la ciencia

Despues de todo,

desde b s'primerm anos de instrucción nos han e~iseñado básicamente lo mismo: Empezar con una teoría,

formular una hipciiesis para probarla

realizar un experjmento para comprobar la hipwtesia

con hase en Ir>s resultados del experimenlo,

eviiluar y modificar la teoría

Sin embargo,

lo que la mayoría de nuestros maestros no consideraron es ~ U R despuks de concbir nuestrrj experimento tmemos la respo~imbiliciadde informar bs rsñultados

EII realidad,

la ciencia es iina ernprefiapiiblica

Todos los investigtidores confian en los msultadox de experimentos previos

la mayoría de ellos se eriteran de estos experimenios al leer m revistas lm informes de investigacihn

uno de los aspectns mas importantes da la ciencia es el informe de los resultadris de investiga~56n

Probablemente eslo parezca lógico para qui~nestienen experiencia en escribir

la escritura científira es única

Tiene regias propias,

rnitilos y coiivencionalismrxs,

y antes de ~ U Austed intente escribir los resultados de un experimento,

Si usted ha tenido la oportunidad de leer articulas ciei~tificosen su forma nriginal,

probablemente ha notado dos cesas: a) a6n despues de la primera lectura no es fácil comprender todo lo que el autor Lrata de comunicar ly con frecuencia aUn despub de más de una),

y h) todos los articults de una revista aparecen en un fncmatn similar

Aunque quizá na lo obm~vede inmediato,

el objetiva del ptinto b es ayudar a resalver el punto a

Por lo gsneral,

los artículos de revintas especializadas son compTicadow

Resnlver esta problema presentando cada una

de ellos con una estriictiira diferente ynhá haria los artíailos ii-iinteligibles,B O ~ I

Para evitar esto,

los miembros de la comunidad cientifica han amrdaclo e1 uati de convancionalismos para inftirmar Ins resiilzadt>sde los experimentos

L)e hecho,

los editores de revislas de psicologia y antropología se reunieron con el propdsito de formular las pautas para la escritura cic

E1 resiiltado fue ivi a~-tic~ilri de siete paginas que delineaba los estdndares y corivencirinalismoss que usaría11 todtrs lus autores que colaborabari en r:stas revistas

iiesde enbrir:t3ci1 tales pautas relativamente iriforrnales st: han revisado seis vem:s

In versihn actual,

publicada por la Americüi-i PsychoIogical Rssticiation (APA),

proporciona a los ciutnres 208 paginas de reglas y ssugerentdos,

c ) los rt:Ailltacios y cf) las ctinclitsiones

El propkito del iesurnan es dar riri IIIY

! informe del experimerito para que Iris 1~:ctorespiiedan determinar si les i~iieresa[y,

si deben leer el n:stri del articulo),

Eri ge:ir:wl,

siga estas pautas al preparar el mtirnei-i:

del resumen se numera cnij el nQrnero i en d'dngulo supwior dereclio

II6g~locorio

La prirrie~

arirar:irln debe ser un enunciado del ~irrihlema iiives ligridri (1 tIcl propósiiln del experimenlo

L'í siguieriies dnrs n tres oraciones deben triuiar sribre lu rnetdología

pueden incluir uria dwmipcion de Iü pohlaci~nde siljetos (nurnei-o,espacie,

todo lo que sea importanle para r:l exper-inienlci)

el plantearnierilo (ir: la tarea y / o iristirimenlos

y cuando sea adecrr~cln,indica al pracediniienla o diseño

Sigue la exposicihri de 1cm resiilladar

ksia debe ser general y no debe incluir los ~*esultnclos de prut:hs c

La pdgina

La iIltima o dos Ultimas oraciones deben dar al Imior

alguna indicacih del contexto en el que se mentaron los resultadns (por ejemplo,

El cuerpo prlncipai del infrii*meexperimental cornimza en la página 2 ,

Debido a que,

la introduccjlin inicia el informe no es necemrio identificarla como tal

Sin embarga,

el título se repite en el ericnbe7ado de la primera página de la intraciucc:icin

Tres consideraciones básicas A1 escribir la introducci0n,

considere tres puntos biisioris: 7

iCii61 es el objetivo principal del expwimentn

¿ctiál es el

problema que t ~ ~ a ide a mnlver

que ha reali7ado con otras investigacionns realizadas m c

?T área

iCcSmo ayudlir8n lm rn6todos y disello que 136th uitüizando,

? Es importante abarcar cada uno de eslos puntos

Si usted iiene dificultad para hacerlo,

puede preguntarse p r qué primero ~qeakizoel experimento,

(A meniidn,

éstas son preguntas que dehen crintestarsF:antes de redizar uneshldio

) Estructurn general Al escribir la introduc:ciÓn,

puede proceder de la siguiente manera

Primero,

ciar algunas ciescripciones generales acerca del problema que trata de resolver

Por c:jempIo,

en mi inl'orme yo podría ewnhir

uno o dos enunciados acerca de oémo JON emdiantes parecen aprender mds en grupos pequefios que en grupm grandes y cOmo deben formuiarse leti rnletodos para faciii~arel aprendizaje en las conferencias prolongadas

En seguida,continuar con el análisis dek trabajo que rilras personas han realizado en esta

A esto se le llama revisión de la bibliog~afiay requiere leer IP hihliografia previa (acerca de crimti iniciar la biisqueda de exparirnenlos en uii área específica,

se comenta en la seccidn "revisidn de la bibliografia")

Esta revisión puede incluir un ~ornentcirionr,

sinn tarnbibn de las teorías en determinada Ares

de& indicar ciimti se relaciona su traEiajo con zilras invesLigaciones m8s impriri~ntesy c6ma se diferencia

Eaio es,

¿cómo es que

sus m8tridria y procedimientos generarán 1niTormacion que 0i-1-a~ invaatigaciones no han aportado

particular importancia porque representa la exposición racional y la Iogiw que apaya su experimento

El i'iltimo prirrala de Ia icihoducci0n debe p m n m la hipótesis que prab6

La extensión de Ea intnoduccicin e s'a bdsicamente deteirninada p r la biblbgraia que haya mtudiado [cuinlos experimentos y teorias se comerilan)

La revisiifiri de Ia bibliografía no nemsita ser exhaustiva,

p r o si debe ser representativa

Con excepción de pocas referencias generales al principio de la introducción,

Im esdudifis que cita deber1 eslar directamente relacimados con la invaatigar:irin qcie realizó

k i anaingia con un ~mhudnp m ~ w aprupiada,

Primero m toman en cuenla esludios de hlerés general,

pero la revisión rápidamente se centra err experimentos muy

Al escribir la revisiwn de la bibliografía recuerde i i r l'aspecio muy importante: si hace una afirmación,

dehe citar el estudio (o estudins) que apoyan su punto de visla

En la escritura científica ni las notas de pici de pigina ni las citas lexluales son apropiadas

p u d'e scr adecuado usar citas rexh~ales

si r l'm a inrlkar que una pnlabia u frone se ~ u p i úreprualmerire de un a~

Pem *,sin dabe h m r s'c'u~

En lugar de ello,

la docum~ntUd0nse da directamente en el texto

Si qiiisierct consignar que i~ivestigacionesprevias mostraron que Itm esludiaiites que participaruin en giripos pequeiios para comeiitario obtuvieran mejores calificaciones en 1m exámenes,

podría usar uno O mds de los siguientes

Al citar un aiitor

Marx (1953)demostrri qun los estudiantes que pti~iparcine11 pequc~losgrupos para coincntnriris riliiuvieron mejores califi(rr:iciiies en Ios ex$msrit

?n que aquellm que jierienst:ia~in grupos mds extensos

Un invc+xtigac

En 1933,

Mnrx denlo&

Como puede notar,

existe mAs de una fíirma para hacer In rnisnia atirmacidn

Para evitar la rnnnc~lonia(para ustecf y para el lector) mmhinari varios estilos

A l'citar dos autrirt:~

Caurnl y Hardy (1972)reptnlamn

I i ~ i~xpeiqrncntoderncartrh

Ilri 1972,Lai~rely FFarr

Larry y Cur-I~y(1958) i~idicaron

MOF et al,

La primera vez que se prestmla un estudb realizado por m á s'de drs autores,

In correctci AS ~l~e~lcionarlm a Iodos

(i,Qu6le w m ' a si despii8s de haber trabajado urio o dos ahos m un experimerito,

en lugar de publicar su riombre,

sólo lo cihron coma "ct aI

?)En lo subsw~ientebasta con el nombre de1 primer autor ,seguido dt: el al

A menudo usted Iiará una afirmación que esta apciyrikt por m55 de u11 estudiri

Ea ese caso,

Lnrry y Cur-ley,

Cuando ~ i t m e i s'de una referencia,

ordérielas alfabélicamente de acuerdo cori el primer autor y separe las referencias con punta y coma

Nuevamentr:,

Pnr ejemplo,

puede cornenzar c:on "Los inrwstigmicirc

?~han d'm n ~ t r a d'o o " "Los estiidios han derntmirrido" o 7Jaydalai que sugieren"o 'Estudios recieritafi indican"

A1 citar t

Es p r o h ~ h que l'~ al l'e a d'm u m m de un experimento,

usted considerr: rimesario cilaclo

Es importante ohlener ef estudio rl~~iginal (los resúmenes en Iibtws pueden ser errrinscio)

apliqiie la siguiente regla: si en uri libro de Miiti (1975)ericuentr'a un estudio de JeSf' (1'3T2),y desea hacer la cita,

Al citar partes específicas de librcis

Si usted desea citar una página,

u11 libro,

Chaph (1972,pág

Chapli~i(1372,

ChapIin (1972,

Utilización de citas m

Es p b a b l'e que en muchas ocasiones encuentrt: dacenas de ~~tudiris esencialmente con Iw mismos halIazgm

Cuando eslo ocurre,

mled puede ly d'c h ) citar solo algunas refereiicias como ejemplo

Hagalala aqí: Numsrristis esludit~shan intlitxido Marx,

La abreviatura "ej,"significa "porejemplo"e indica al lector que stilo se seiialan nlguriañ de las rr

Acerca del estilo Este tipo de bibliogrufia puede convertirse en algn mnnhlono para leer

Usualmmre esto se debe al estilo en e1 que se presenta

Para evitarlo prociin: comhinir los estilos de citar las iirvestigaciones tan ireciieniemente como sea posihle

Aclernjs,

Es aconsejable indicar al lector como se r e l'a d'a n los estudios

Evite estn: Marx ( 3 9 7 2 ) Iiidicrí que los esiudirintes que npwncitiri can d'niktodo KeIIer n o tietien prohlenias en los ciirann de ciencias

y y Curiey (196fl) iriformarori r l'u ~criri el plan Kei[er' mejrirL

AIgunos iriyestigadcir~sshan trbscnmdo que no hay reloción entre el apwridiznje criri el plan KeIlcr y l'a s'tdficnciriries (Allen,

Chaplin et n/

1972,cap

Marx (1972)indieii que Irio estudianies qiie apreridieron coi1 el plan Keller no iieiicn prcitilemas AII los ciirsus do ciencias

Us inannra scmganle,

y Curlcy (19ti6)inforrnarriti que el plan Keller- rnojora las califiraciorics en los cxtimeries de

En contraste,

diverritis íiivestigadoi-es diservnrnn que no hay rclaciciti entre €31 aprendizaje con cl plan Keller y las ca1ifir:aciones (Allen,

Chaplin el al

11172,cap

Insertar frases ilaiivas entre 10s esli~diosnri sólo elimina la inwhmmcia,

siilc~que también ayuda a guiar aT lector durante ~ C J Rexperimentos

Debe usar gran variedad da palabras,

repuriú o apartii evidencias de

nti use palabras que indiqilcin

tales como prr~hrj o desilpmbó

La sección del método consta de cuatro subsecciones: a ) sujetos,

masirint:s c:nmhimdo mn el promdimímto)

La "reglade oro" eH la si#uit:nit::

El primer paso es iridicar al lector las personas o animales que se utilizarori en el experinierilo

SeAale a Eos participarites en t:l estiidio (por ejemplo,

"Los sujetos fiiemn 10 honihr+esy 7 3 mujeres",

lndique las caracler-íslicas snciodemogriiíic~ogeneraltis de los sujetos,

Información que pueda ser importante

Por ejernpIo,

si el esmidio incluye a estudiariies universitarios,

msncioiie cuántos eran del primm- aiío,

Cziñntos del segunrlo y así sucesivamenle

Mencione,

como se selecciond ü Itm ciuj~tos

jSe seleccirinar

iriker~\~iruei~ori como parle de los reqziisiios de un c'w i

Si iin sujeto no terminá el estudio,

indíquele y explique los motivos (poi

"ZJn srijeto no terminti e1 ~xpc:rimt:nt'opor enl'ermedad")

Si en lugar de Iierbsr)nas8H iltilizaroir~animales r:n t:l ex~ierimenfii,infcirme acerca de la edad,

raza y condiciones de rnnntenirnierilo de los animrtles (por ejemplo,

"Los animüleci ~ t mantuvierori : eri parejas y se les suministró agua y aiimeniri a vnlui~tad",o "Se mantuvn a I n s'animales iindividridmentt: y se 1 ~ privo s'de alime~ñoduranle 23 horas al día*)

Instrumentos Iilstrumeixto,

Para dafiilirlos de manera máa

?quipo,disposiiivos o materiales que se utilizaron para crinducir e1 estudio

se iitiliza un equipo estátih~-,

número y mai-iiifactura del modelri (por

Cuaiido

"se i i tilíw~~on tres rzimaras operantes J,afriyelie,

mod+:lci#8520Sq n 'Se ritilizh la forma L'de la prueba dc irileligencia Slandfrird-BineZ"

Cuando se ha usada eqlEipo cnnslruido p r unti mismci,

es rlecesario hacer u m desrripci6n más complela

S i u s'l'd cotsstruy~su p ~ p i acamnra operante (quiza conozca mejor el tCr

rnino cqja de Skinner) se necesita Indicar las dimensiones y los materiales emyleados

Coii frecii c

No es necesario especificar el equipo común,

Lu desrrípcitiri "Se utilix6 un lápiz del n u m ~ r odos,

de 12 centimetr-mde Jargn y ctin punto mediano para registrar las resprrclstas"es enkrar 011has~antesdotales

Debe decir para qiik sr: utilizó rada parte del equipo

Ei pmp5siio de ~ a l'asub~ecr:idnes axplic:ar,

i firialidad de la d-pcitin es escribir lo que realizd,

que quienes no lienen antecedentc:~de su trxperimento puedni-i leerlo y después repeiirlo

Si pie~isaque el l~rt~crtdirnien~~ ti8 corno un griipo de i~wt~wcciones~ eai6 en lo mmcto

Al esc:ribir acerca del procedimiento,

debe intentar contcsta~,dos pregurihs hásiciic: independiente

¿C611io se rt

¿chino rt:gisir lo que hiza el sujetci

i C h m ~ se citi~riinistró1ü vñriaMc

~dminfstracihnde la vadable independiente

Si los sujeiris fuernn personas,

En Iri mayoría do lrrs cama,

nslo incluye una ~:xplic:rtciónde las instrucciunes dadas U cada grupo (puede ser ade-adti dt

?scribkverbaIrnente las instrucciones) y dcwuna definición de la tarea que se pidió a cada sujeto

~ h l'odt5crilia la tarea que ~ a l'i z a m nS

Por ejemplo,

"Para accionar la palanca se entrenó a las ratas cnn el metalri de aproximacionecs siicesivas",

o "Se colo& a las ratas m ui programa de mforzarnimro IV-6 (Intcirvalovariahle de E]"

Si la tarea es nueva,

es iiecssaño describir fxactamenle qué hizo

Pres4nlelc1como un conjunto de iristrucciones,

Registro de la variable dependiente

Esto es una descrÍpci0n de cómo se recopilaron los datos

Si los datos de iriterés fuernn el riúrnero de vecm que la rata uccionrí la palanca,

indique si usted estaba sentado y I t i s'contahiha o si se contaban autnmálicamente

Si usted contaba el nirrnero de veces en que dos riiños de ires anos de edad se tocaban mutuamente durante t:l juegti,

indique si Iris o k r v 6 directamente r i si registraba sus acciones m un video y los contci mieniras veia la cinia

Por ejemplo,

si usted contaha mis de zim mnducta simultánenmenie,

crl nilrntiro de vmes que 10s niños se tocaban y el ntimero de veces que hablaban,

! disefio puedo incluirse antes o después d'e Fa sulisecci6n de prcicedimimto

Por In general,

las srihñeccio~~ea de diseño no eslan separadas en los articulns p~il~li~ados

Mas bien,

el material se distribuye mtre las otras partes de la swci6n de rn15tcido

P e ~ es s'importante que el nuevo ~ s'c'r i l'o ruse una subsecciiin de diseñci a fin de proporcionar explícitamente cierta información

Indique el tipo de diwiio que udM

ya sea un diseño de dos o tres grupos aleatoricis,

un dhfiii intrasujetos n correlacionsl,

Explique cuantos sujetos se asignaron a cada grupo y cc'mo (aleatoriamente o de otra manera)

Indique el nnmbre de cada uno da los grupos

ES el momento indica& para introducir cualquier abreviatura que haya

utilizado coma nombre para los griipns (en una

seccibn posterior se tratan las ribreviaturaci de los 4

Comente cualquier procedimiento de control que utilizo (por ejemplo,

Plantee cii8lm fueron las variables independiente y dapendienf~rnentey corno se d'~ t l'n i toperacionalmente ~ la variable dependiente

Una trampa en Fa que frecuentemente caen los estudiantes novatoa al escribir la semiOn de metodo es dar demasiadm detalles

No es necesario indicar que la puerta de la jaula se abrib,

se cerró la pueria y la rata se quedo en el exrrema d'm c'h o del labei-into

Bastaría una oracien m88 cortíi pard decir que se mcd a k rata de la jaula y se puso en el brazo derecho del laberinto

Es dificil dar reglas precisas respecto a cuántos detalIes son loe suficienles

Pero no tendrá problemas si xtiliza el sentido común y esta reglar LPRdria alguien más malizar esfe experimento,

sin nada más que la se~xiónde método

Así romo es cierto que la mayor parte de la investigacidn toma la forma de experimentm,

sus intereses de investigaciiin pucden requerir que recopile inforrnacidn al hacer una observaciiin sirrterna5tic~

Usualmente,

las observaciones sistemáticas tnman una de dns formas: observación namralkta o estudios mmlacionales

En b oabservacidn naturalista el investigador sirnplemmte observa Ia conducta de un organismo

Las reglas básicas por seguir tienden a observar al sujeto en

mi ambiente natural (aunque se hacen observaciones en ambientes morlificndos o artificiales)y a ser moderadas rnienlras se recopihn loa datos (es decir,

de iio dejar que SU presencia afecte la conducta del organismo)

Por esto,

la metodcilogía de la observacicín naturalieta eo muy diferente de la de un experimento,

en Fa cual el invesLigador controla directamente un factor (la variable independiente) y observa los efectos de este contmJ en un mgurido factor (la variable dependienze)

Por lo tanto,

nri as apropiado commtar cómo se adrnirhtd la variable independimte o como se registró la variable dependiente

En camt)io,

la seccibn de método debe estar dedicada a describir 1a conducta n conductas que obsmvri y cómn registró la frecuencia,

Si a usted Icr interesara investigar si silos alumnos de tercer grado abandonaban más el saliin de clase durante una clase de ciencias o durante una clase de historia,

podría ahservar un grupo de tercer grado durante cada una de esta3 clases

Entonces,

la seccirin de procedimiento indicaría factorrns tales como cruintas clases de cada Lipo o b s'e d',

niimero de veces que se impartid la clase,

y cualquier otra información que con~idere importante para la conducta que observe

(¿Se irnpartiri determinada clase antes de la gimnasia

? iCommz6 a llover a mitad de la clase

?)Luego de haber especificada las condiciones en las cuales se recopilaron los datos,

delle describir cómo observú la crinducla de interks,

Observó wilo a u11 niño a a un grupo de d'i ~ nuim z o al grupn completo

la seccihn de siljetos debe indicar cdmo se seteccionaron)

~Observhla conducta durarite toda la clase o s61ri partes o segmentos de ella

? qué cal-actdsticas de h conducta observó

? i,Sólo el númem de veces que u11niño caIi6 del d'h n de clase a,

además d'tiempo que estuvo fuera

? Quizá regisrrri qué hicieron l'a

niños cuando salieron del sal6n de clases

Lo importante es,

que propmione la suficiente i n f o m c'i ~ npara que alguien totalmente ajeno a su observación pueda aplicarla dwpués de Im la sección de métodos

U n segundo tipo de observacidn ñ i s't d'L'i c'a es el estudio corrdacional

como en e1 caso de la observación naturalisla,

el investigador no controla nada

(nohay variable independiente)

En c~mhio,el invesiigadar selecciona a loa sujetas que tienen el aiributo que le interesa estudiar

Pnr ejemplo,

si usted estuviera iriteresado m saber si las persiinas con ojos azuIes o con ojos c'a f b tienen mientes intelectiialea (CI) mds altm,

seleccionaria personaa con ojos azules y con ojnx caf6s y les aplicaría una prueba de inteligencia para ohierier su CI

! igual que en el caso de un experimentn,

la subsecciori de procedimiento describiría comri se administró y cOmo se calificó la prueba

La manera en que snleccic~naronlos s'~ ~ j e t ose a incluiría en la seccibn de sujetos y la prueba utilizada describiría en la sscciúri de instrumenlos,

Nuevamente de s61n los suficienies detalles paca que critilquier persona pueda aplicar su estudio

La introduccihn y las descripciones de los siijetos e insiriimentas tsndriin la misma estruclura,

sea para informar respecto a un exprimento o una observadQi sistcimárica

~1 objetívo del méiodo tiene el mismo propcisite general (detallar cómo p m d'i ó para realizrir su esrudio),aunque en una ohservacirin sistmnática no es apropiado hablar de variiibles independiente y dependiente

La descripción del disefio es diferente en una observación sistttrn4tica,

debidt~a que se uiilizrin diferentes tipos de pmt~dimiwniosde control

peIm su prriposita genercil continúa siendo el mismo

Las serxiones de rasultadm y comentaria B O básicamente ~ iguales en lkrminos de la inhrmacicín gmrientnda en m& una de ellas

Sin embargo,

un aspectu qiie debe wcclrda~vees que no se puede hab

!ar de relaciones de causa-efeclo en una observación tiictemdlica,

crimo I r i puede hacer en un expdmento

s61c1puede puntualizar las relaciones entre las variables o contiuchs

Despu&sde que ha expiicado por qué y cdma hizo su experimento,

es t i e m p d'e llegar ii las pai-tes mis importantes del informe,

los resultados del esrudio (enla seccidn de rssultadns) y su interpfetación (cri la s'~ c'i o i

RESULTADOS

Como es el caso d(

i todos los otros aspectos del informe,

los resultados dehen escribirse en rormzi dci Mrrafos

No bmtn tabular o edistrir Im datos,

aunque puede (y en ocasiones dcha) tiacerlo en hMas y figuras para cornplemenbr ET material escrito

La sección de resull~dciadebe presenlar los darm quc

los mktodos estadisticris utilizados para an&r I(is r i ~ t í i sy los resuliados del análisis estadístico

Las siguientes :sugc

!rencias son aplic~iblesal escriliir

PresenLw Irm datos de mariera resumida

En la mayoría de los casos,

es incorrectn preseriiar datos preliminares (los puntajes de cada sujelo)

En s11 lugar,

se dcibti preseritar uri reactmt:n rle los datos de cada griqm,

Anles de prestmtar los resultados de un análisis esladistico,

pnr qué se malizo (por ejemplo,

'Se realizó utia prueba A para deiesmincir si la media de un grupo era sigriiíicati\~amente diferente de la de oh-o grupo")

A1 infamar de ari5lisis ~stadisiicos,uiilice este formato:

la t se refiere a Ea prueba esladistica utilizada,

El signo (

Tablas y figuras h meniido,

las tablas y figuras agregan clar

Sa utilizan para presericar Ins datos de manera resumida s'Bri de qut: e1 lector tenga un panorama de los resiiltados con sólo niirarlris

l'ambién se ~iiiliz~n para aclarar datos mwernadamente cornplejjris y dificiles de mnriejar por escriiri

Las tablas y las figuras deben tener una posición pcir si mismas

?hn tener un liiulri que describa clwamerile los datos qur

toda^ las partes de Ias tahIas y las liguras delien indentificarse cla~

Integraci6n de tablas y figuras dentro del *exto

Lada kbla o figura debe estar referida en el textri

Por ejemplo,

en In seccihn de resultados puede exponer: 'la Figura 1 se refiere a

"(observe que cuandti una tabla y una $gura aparecen con un número,

se escriben con mayúsculas p o r q u e son nomh~qes)

Al finai del párrafo en el que se hace referencia a urm figura o tabla

Entra Figura 1

%Lo indica en dónde entra la figura o tahk

La figura o tabla real se incluye al final del informe

Cada una de ellas se colnca en una página separada (véase el articulo de ejempln)

Una noza find: rwuerde que el pruphitn de una figura o talila no es presentar datos aprrixirnados

Si usted desea presenlarlos (o su profesor desea que 10 haga) puede hac-erlo en un afindice

Advertencias

Reserve los comentarios para la secdon de comentario

No comenle la importancici o repercusiones de sus resultados en la sección de lesios

Si lo hace,

no teridrá nada para escribir en dicha swr:íón

msente anicamente [email protected] Evite hablar de las diferericias entre los grupos si Hsias no s'o r i significativas

Aun cuai-ido lar

medias de los g~~upos tlifieran,

+ii la diferencia na es significativa,

malmente no podrri comentarlos

(Este tema surgirái de riuevo en relacibn con la sección de comentario

) N o crinfunda lo no significante con lo insignificante

No signrficente es un ikrrnlno esladtstim ("Unaprueba t indicó que la diferencia entre las rneclicis no es sigriificativa'),

en tanto que insignificanie es uii juicio de valor de su paste

No existen resulradoe insignificarites (aiinque puedan ser no sigi~ilicativtis),wilo hay experime~itosinsiflriificanies

Indique los dalm con exactitud

No agregue más decimales a los valores de la media de los que tiene el dato originaJ

Por ejemplo,

d usted quiere medir RI timp de reacción en dkcimas de segundos {como en 10

no de& infr~rinarque el grupo pi tuvo un tiempo medio de reacr:iriii de 10

Como habrd notrtdri,

In aeccirin de resulkados del informe de investigacirin simplemerite presenta los datos

N o se pretende interpretar los datos ni comentar sus implicaciones

la interpretcicihn es el aspecto m6s c~~itico del iriforrne,

El prophsitci del ctimentariri,

cuidruple: a ) interpreiar los resu1tados del análisis estadístico,

hj coinentar lus implicaciones de eslos resultados,

c) comparar los raa~iltadoscon los de experimentos previos y,

ericiaspara futuras investigaciones

Interpretación de anilisis eatadisticns El carnirio más directo para comentar la sección de comanlario es determinar si los resultados apoyan n no la hipbtesis inicial (recuttrd~,l o a resultadris nti prueban o desaprueban algo,

Si las dalos apoyan o no la hipbtesis,

eiiionces bastara una simple oración al rtispecto

Sin emba~go,para el investigador novato &te nn es casa corniin

En m u c'h u ~ocasiones encontrarA que es &E151 hlerpretar los dalm debido a fa1la-s en el es2udio

En el caso de un experimantador pmfesinnril,

&te t m i a el experimenta al hacer Las modifimcimes necesarias

es mponxatiilidad suya rnmentar las fallas y explicar cámo pdrian cormi

egirse en estudios subsecuentes

Por ejemplo,

durante sil in~~~tigaciun podría tener cierta4 difi~ultades para controlar determinada variable: (demasiado ruído en el pasillo duranle el experimento,

o quizá tuvo grobImas c'm los instrumentos ( r c'm t ~ d'ela ley de Murphy re,specta a los inslrumentos o aparattm: Si algo puede salir mal,

Las problemas d~ esle tip no neceñariarnenle invalidan el

pero es mponsabilidad de iistcid informar de ellos y dar al lmtor una idea cle las interrupciorina c~:urridas

Recuerde que inclusive el mejor experimento puede perkcwionarse y que es difícil admitir y reccmmr un defecto y reportar irna falla

iisiialm~nteesla demuestra que se as iin investigador cuidadoso y percepiivo

Implicacionee de los resultados y cemparación con investigaciones anteriores Si usted tiene

?si fortuna de teiiar datcis "linipios"(por c:jemplo,

resultados nsl~dislicarneiitesignificativos y sin ccinrusi~nen las variables),

el siguienle paso después de decidir si sus k i l'o s'apoyan las hir>rjlesis iriitial,

es comentar las irnplicaciaries de estos

Una mar1er

a de lograrlo es comentar sus dalos en t&minos de las ieorias existentes

,Que teorias apriyai los datos

? Heciierde que un experiinenzo no formula o ariula irna teorla,

poro as imporlarize ubirarlci en iriila perpectiva tedrica

Eri esta parte del informe puede comparar RUS resulhdos con los de estudioci pre&s

¿Son conguenles sus resiiltados con Iw de otras investigadores

? ¿Utilizó una modificación del proceiiimienlo que pudo haber musadn tal difwencb

? Rara vez el investigador puecle proponer una nueva teoría con base t:n solo un experimentn O sobre varios de éstos

[,a sat:cihri para comentarios es el mejor lugar para I-iacerlri

En general,

un expttrirnerilo no hasta para apciycir una nueva teoría

piiede sugerir modificar una teoría existente

Sugemncias para investigaciones futuras Uri aspecto importanle de la sección dr: disr:usilulci (es decir,

Una manerri ~ 1 epensar en lo no sigriilloalivo es que ello significa ~ U F si : usleci realizara nueramente el experimento,

la diferericia entrr: lt3s dos grupos seria de cwii c'i incluso lo ceritrario da la diferencia original,

En ril~~iis palabras,

Uri rirbgumentoiitilizadu por algurios inrrestigadores es señatar que aunqut: Iris dift:rr:ricias no son sig~iiiicalivas,estas se oricntan hacia la din:t:t:irin correcta

Eslo ~ignificaque el grupri que se suponía st

E l'INFORME DE INYESTIGACIÓPI

POF ejemplo,

esta thmica es adecuada en alñunas siniacir~nescuando se utiliza una muestra p e q u a y Iris resulradtis se aproximari a la significancia ~stadisiica,pero debe usarse con prc

Todo el maierial cil~doen e$inIoririt

! de investigacidn debe ser incliiido en la seccirin de hibliografia

T d'a s'las referencias se incluyen en lu niisrna lista en orden ulfabétieo,

Si cita trabajos que n r i tienen autnr,

colóqnebs en orden alfabeticm por la p~~imera palabra importante:

!ne cada rttferencia m el siguienle orden: 1

Apt:llido del auior,

Año de publicación (enparkntesls)

Títiilo del articulo,

De revista: Nr~rnbrede ln revisfa,

número de volumen,

(NOLese que e1 nornbm de b revista y e1 número del volurneri van en cursivas tr stibrayndoa

) De itn iihro: Ciudad m dende ge piihlich

Dutcis de

Solo la primera Ietra del titulo de w artículo de revista se escribc mn ma*yllscula

solo la primera 1~trtidel titub~se escrihe con mayusciila y se oubraya todo el tiiulo

Observe la puntuacibn qire se utiliz0: punto despuks de las s'u b s'e c'c i o n ~mayoms (autor,año,

tihllo y datos de pub1icat:ión)

Las comas sc:palVaanlas unidades de cada subseccit~n,por ejemplo,

Arnerican Psycholagisr,28,

312-317

Al final del articulo rnueslra,

hay ejemplos de cada tipo de referencias mayores,

Mecánica

escribir el informe wnstituye Ia parte más sencilla de la tarea (sribre ttdo wnfirme se V L'L P ~m& ~ V ~ y más hábil e r i ello)

Cuando tenga usted todos los rnaterialcs,

? pririerlos de rnanwa estandarizada

L i s'informes debe11 mribirse a rnaquina

t:sio le dar4 m niejor prest:nlüci~ny lo harai mas fácil de leer

diversns esludios han int>sbadoque los trabajos escritos a máquina tienen mejor ~ir~sentación que lcis escrilos a mano

El infnrrne debe escrihi~lseU doble espacio,

L'sualmenle un margen de 2

La sangría en los pirrafos d'e h ~ ser

E1 mnnuscriiTo dtihe irileg~*aarse como sigue: l

77tul0,

El resumen se escribe en prirral0,

La palabra Resumen se dehe centrar al inicio de la pagina,

la cual se numera como página l

Intrnducción (piig

Id intrrnlurxión no se nurnera

Resumen

Méfodri

Despuh cie la hllinia línea de la intmdiicción,

! ~spacioy ceriire la palabra Mkfodu

Sujetos m Inst~

Diseño w

Prucedimianto

Cada uno de estos subtitulos va con la primera letra eri mayiscula,

subrayado y escritos al margen izquierdo

Rrsultadr~s

Deje doble espacio dospuBs de la semihn de m&lodo

?y subraye la palabra Resultados

Conieniarir~

Luego de escribir la última línea de la seccidn de resuliadtis dejn doble espacio,

ceritre y silbraye la palabra Cornenieríri

Hiblio~~grafla (página separarla)

Centre la palabra Hiblit~~grafin al inicio de la riueva página

Recuerde que se debe numerar [por

"Tabla 1 ",

riO dvide poner el titulo y referirla en d'Zextu

aplicael las mismas reglas que para las tablas

Nurnei-acihn dc &"s-El resurrictn SH nllmera en la página 1,

en el ringulo superior derecho y todas las págiriaér siguientes (incluyendo tablas,

No idenlifique cimalcliiier~de las suhsecciories con letras o numeros

En conliriuacicin:

(En ho ja a p a r t e ) Titulo (Centrado enuna pAgima s'e p a r a d'a y s'i n n u m e r a s')

(En hoja aparte) Resumen (Centrado enuna pAgina separadanumerada con 1)

(En h o j a a p a r t e ) Introducc i 6 n (Sinnumerar,

e n u n a pagina separada) Doble espacio

IMEGRACI~NDEL INFORME

Método (Centrado) Doble aspacío S u j e t o s'(subrayado y s'i n sangria) Comenzar el texto d'o s'l'í n e a s'a b a j o dejando

Doble espacio Inst m e n t o s'Comenzar el texto dos lineas abajo dejando sangria

Doble e s'p a c'i o Diseno Iniciar el texto dos ltneas abajo dejando sangria

Doble espacio Procedimiento Iniciar e l't e x t o dos líneas abajo dejando sangria

Doble espacio

Resultados (Centrado) Doble espacfo Comentario (Centrado)

(En hoja aparte) B l'b l'i o g r a f Fa (Centrada

(En hoja aparte) Tabla I* (Centrada,

(En ho ja apast e) Figura 1 (CentradaenpAgina separada)

'Olisoibueque hay unn Hgina ceparada para rarla tabla o figura

Abreviaturas

Existen dos tipns d'e abrevialuras

las de uso ccimí~ny l'a que no lo son

Las primeras incluyen abreviaturas al menos tan conocidas como las palabras qrre reptwentan [pcir ejemplo,

Coeficiente Intelechial) y las otras contienen rihreviuturas única p r a un informe de investigación especifico

¿Corno notar la diferencia

? La8 akr~viatura~ conocidas se indican como palabras de entrada en el diccionario (ncs Re consideran abreviaturas)

Si utiliza una de estas abrevialuras,

no necesita explicar quk significa

simplemente í~selacomo utilizaria cvalquier ntra palahra

Si emplea una abreviatura paco conocida,

debe decir al lector qué signific:~

POY-ejemplo,

t:alizaun experirnianto aceIbca del tiempo de reacción,

con fiacuencia escribiri las palabras tiempo de reaccirín

m conveniente ahrevlar este tkrmino

Puede hacerln si especifica la abreviatura en pavéntwis inmediataniente después de la primera mericidtl de las palabras tiempo de reaccihn,

"El estudio iritftntó medir el tiempo de reaccicin ('l'KJ en estudiantes ~iriivasitarios"

cada vez que se refiera al Liempo de iaaccicín,

Por supuesto,

puede carnhinar el termino y la abrevíatura en el articulo b r a evitar el tedio,

Las abrrwiaturas son utiles para referirse a diversos grupos experimentales

Usualmente,

dichas abreviaturas se introttiicen en la s~~hseccidn del diseña

Trate de que las abreviaturas se desiven lógicamente del nombre

esto facilita muchn la tarea del lector

Por ejemplo,

si se erisell6 a un grupo can d'metodo de grupos extensos,

abrevie el nombre del grmuy>o crimo Grupo E,

(Observe qiie la G de G r u p o E se escribid cuii mayúscula,

cwrnti en el caso de la T du 'rablñ 1 o la b' de

Grupo E m el nombre de algo

Cuando AC

! utilizan nQrnerosen d'texto,

los núrnems KrEnQresde lo usualm~ntese escriben (uno,dos,

excepto cuando el número inicia una oracihn (evitelo)

Los númerus menorea de 10 tambih SE

! pueden escribir con dígitos si es que representan &des (5 aifos de edad),

números agrupado^ para hacer una comparacicin en 1s oracidn (7 perros,

3 gatos,

porcentajes (7 por ciento de respuestas),

cantidades exactas de dinera (5 pesas),númde páginas (página 21 o unidades de medida o tiempo (1semana,

Cj ceritiiitros de leche,

Como aquí las excepciones parecen infringir IUK regias,

en la mayoría de lns CBBQS encontrara alguna justificaci6n para utilizar dígiios

Parece que este es el momento ademado para que todos 'romparnns con la pulgadawy usemos el sistema rnktricri,

parque las medicinnes en los informes de investigacirin deben ser en unidades métricas

Una tabla de mnversionm w de ayuda {veariae Eas lecturas recomendadas al final de este apéndice)

Butus 6on tres cnnversiones básicas: 1 pulgada = 2,54 cm 1 onza = 28

Observe que no hay puntos dwpuhs de g,

Estas abreviaturas son siempre aceptables

Consideraciones de estilo La escritura cimtifica debe ser clara y concisa

Una regla es suprimir cualquier paiabra o frase que no sea absolutamente necesaria para la claridad del informe

Los escritnrtts novatos tienen b tendencia a utilizar un lenguaje "fforido"eri los informes de hvestigaci0n

A pesar de que la onomatopeya,

la selDrica y la alitesacidn son agadahles en los cuentos,

son inapropiadas para la escritura cieniifica

Si desea hacer una afirrnacit'in,

hagala tan sucinta y clara c:rimo sea posible

Aunque se ha dicho que Charles Dwwin alguna vez escribió: "Considero que no se pueden tomar muchas molestias para legrar un eslila claro y arrojar elociiencia a los perros"

A rneimdo,

los estudiantes creen que los articulas científicos no deben apegarse ii las reglas de la ortografía y la gramática

Ios textos con mala ortografía,

uso incorrecto de la coma y del punto y coma derneritan al arifculo

Estas d&cíencas indican la negligencia de los autores,

de los investigadores descuidados

UIM vez que el lector detecta este hmEio le serA difícil evaluar ohjetivamente su articulo,

aun cuando el contenido sra bueno

U n diccionario buena es necesario y uno médico es,

GOR frecuencia,

En la seccibn de lecturas ramm~ndadasse

CONSIDERACIONES DE ESTlLO

Si usted no está muy seguro de las reglas hhicas de la gramah,

?'he Hements of Slyk (v8ase la lista de lecturas mc~mendudas)

Posteriormente,

revise y corrija el articula despuh de que alguien mas vuelva a leerlo y finalmente,

Si ha invertido tiempo para realizar un estudio,

escribir y mecai~ograhrel informe seria una pena dejar que los errores tiyxigráficoa demerihran el producto final

Una técnica muy Útil es leer el articulo hacia alras

Esto lo fuerza a leer cada palabra y Te ayuda a detectar muchos errom

VOZ Y TIEMPO DE LOS VERBOS

Para dar objetividad,

los investigadores tradicionalmente escrikn sus informes en impersonal

"El experimentadar observb" en lugar de 'Observé"

'El lector puede observar"en lugar de 'Usted pusde ohmar

Sin emhargo,

en algurios casas es preferible utiiízar pronombres personales para evitar al abuso de la voz pasiva: "Entren&(o enmnamns) a las

"Apliquk (o aplicarnos) una prueba t' en lugar de 'Fue aplicada utia pruetia t'

En general usted debe evitar la voz pasiva siempre que sea posible: 'niverms axperimnntos mtistraron" en lugar de 'Se mnsmi'

Muchos invesiigadores prefieren usar la voz irnpwsurial en sus informes y evitan el uso de pmi-iomhrespemnnaies

Debido a que el informe siempre se escribe U1 termiriar e1 experimento,

debe escribirse en tiempo pasado

Esto SR aplica

ESCRIBIR

REESCRIBIR Y VOlVER A REESCRIBIR

espcidmente a las secciones de metodo y resultados

~ i i ocasiones es correcto usar el tiempo pruaente en el mmeiitnrio,

especinlmente el comeniario de las implicacioneu d'~ 10s

los datos de este experimento sugieren

A menudo un error corniin en el ap~*nvnchmicrnt~) del tiempo ocurra en la revisi611de la bihliagrafía

No escriba "Moe (1974) siigierd"' Todos los esiudlos ciiado~ya se realizaron

refierase a ellos en tiempo pasado,

'Moe (1974)~ugirib",

EL ESTILO SEGUN GEORGE ORWELL

QuizA George Orwell resumió mejor el estilo en la escritura científica en "Prilitics and the Engliñh LanguageF

Nirnca utilizar una metáfora,

gramaticales o sintaxis figiirada

Evitar el liso de palabras largas donde deba ir

Si es posible acortar una palabra,

Nunca ufilicc: voz pasiva donde pueda uPilizar voz activa

Nunca utilice modismos,

evite las palabra%cienmcas o de uso circunscrito a ciertos grupos

es preferible suslituirlas por una palabra en español de uso coliriiano

Haga caso omiso de cualquiera de estasreglas anles que decir algo inacep~ble

ESCRIBIR,

REESCiUl5BIR Y VOLVER A REESCRIBIR

Con frecuencia,

I m mtudiantes preguntan cuánlas veces deben reescribir sus arliculos

La respuesta a esta interrogante PA no la sé

Algunas personas son capaces de sentarse h n t e a la &quina de escribir,

sin una copia rnanu,scrita a inclusive sin un bosquejo y lograr un informe p&

Si usted tiene este talento,

con seguridad no n e c'~ ~ i t a rela consejo de nadie

CONSIDERACIONES DE ESlllO

saber que la rnaym'a de los investlgadms revisan sus manuscrilm muchas veces antes de enviarlos a publícañón

Es frecuente tener que hacer tresI cualro o inclusive cinco borradores

El número de borradores qize p u d'a escribir estara limitado por el tiempo del que disponga

Pero si su articulo no es perfecto despues de dos borradores,

aún esld uno n dos borradores adelante de la rnayon'a de

APRENDER A ESCRIBIR

nos enseña primero a leer y luego las m e s'de o r t a f l'a ,

pem parece que nadie se preocupa por enseñarnos a escribir

Escribir es algo q u se ~ supone debernos aprender escrihiendn

Sin embargo,

nada aprendemos en refacibn con h escritu~~a cientifica

M e manual le indica [:amo comenzar a escribir informes científicos

Cuando ya conozca los fundamentos,

la mejor manera de aprender a escribir es Ieer

k e r w~iculosde revistas científicas y,

poner akncidn en el mntenido y en c6mo el autor presenta h infnrmacion,

Mientras m á s'lo haga (y,

mieniras mda escriba),mds faclI ser4 para usted la esc~*itura cienLifica

de la bibliografía Una de las partes más complicadas del informe de investigación es Ia revisión de la bibliografia

Esto no es porque sea complicado escribir,

sino porqiie es diffcii obtener Ea información

Revisar la bíbiiografia implica dm procesos Msicos: a) captar la información,

y bf determiniir que aspeclos de la misma son importanles

La mayor parte de la bibliografía que cita en los informes,

corresponde a articulos de revistas científicas

=ten muchas maneras de encontrar los arlículm imprtantm

a continuacirin se indican algunas que le ayudarán en esta tarpn

Ps-ychologica absrracls,

se puhlicri mansunlmentu y contiene resiirnenes de articulas publicados en mas de 400 revistas

Cualquier estudio psicolhgico,

? encrintrür en estas revistas

Para ayudarlo en esta tarea,

en junio y en diciembre se publica un indice acumulado semeslral

C r i h indice consta de tres partes básicas: ii-idice d'e autores,

indice de mlerias e indica de tkrminos

Para encontrar los articulo8 importanies en los resúmenes,

consiga el indice semestral m6s reciente y consulte la seccióri de "índiceds t6rminosm,en ~1 cual enconira~*a los temas en loa cualau ut: listar1 10s rc~sdmenes

De esta seccioii,

selecciorie los Ikrminos m& relacionados ccin su

revi* los términoa que seleccionó en el índice de materias: junto a cada uno de los temirios encontrari uiios númerm,

&ros no m11númerns de pAgina,

y le permitirdn localizar los resiirnenes relacionados con el tema qric: le i1itere

w (recuerde que cada hciice acc~mulativcicubre u11 lapso de seis meses)

Comience con el indice acurnuIativo d's recienle,

a fin de que cuando encu~nlrelos articulas importantes puede utilizar sus secciones de hihliografla para Iocalizar trabajtxs,

&S recientes

Ademiis cie usar el indice de materias,

as probable que tamhikn q u f ~ ~utilizar

Coriforme avance en la revisión de la hibliografia,

quia,ti identificara diversos investigadores que son de SU intereo

Es convenienle verificcir

estos nornbres de investigadores en el tndim de autores para saber qii&estudios relacionados con su tema han realizado

Casi de todas las disciplinas se publican resúmeries o u n índice que sirven para el mismo propósito que Psycholrigical Abstract,~

~ s't e n muchas publicacionas de esta t ipi y muchos índices

algunas de las mas ~ l'i l'e para s'los psicólogos son: BioIogical ahstracts,

Binmscarch index,

Child devéloprnenI absiracts nrid bihliugrriphy,

Educatiun indcy,

Mcnlal relarciñtlr~nabstracts,

P c'm p l'u a l'cognitive deveioprnent,

Psychop harmacolciyy absfracls,

Rescarch in eúuca~on,Socia

! sriences and h urnanities indcx y Sociolog icd aP>stra0 s'

Existen tres fuentas principales de resefias de artic:ulm en paicologia: Psycho

Psychrilogical bulletin y Annual revfew qf psychology

Las dos primeras

son revistas publicadas himestralmente y Ia tercera es un libro publicado anualmente,

S i tiene la suficiente suerte de encontsar una reseña de aThThculos sobre su tema,

su revisión de 1a literatura sera cnnsiderahlemente m á s'sencilla

Por lo general,

estas reseñas citan la maynria de 10s trabajos realizadm en determinada área (en ocasiones,

A d'd ,

IIBROS DE TEXTO

con frecuencia resumen los resultados de Tos estudios

Al leer estos artículos,

no ñólri olitendrá un prrifundo conocimiento y perspectiva del Irabajo que realiza en determinada área sino que lambieri tendrá acceso a las referencias de 10s articdm tratados

A menudo,

un articulo sobre un tema determinado puede tener el mismo prophsitn que una m ñ a de arliculos,

sobre todo si el articulo es reciente

La introducci~nal articulo dará un panorama de la bibliografía y la seccíiin de bibliografía Ie indicari en d611deencontrar ios estudios citados

En muchos casos uria de la8 mejares fi~rmasde empezar la revisidn de la bibliografía es examinar el índice de contenido de una revista que usualmente trata acerca de Pos temas de su interks

empieza con el númro mds reciente y examina los números que cubren un lapa de un año,

es probable que encuentrr: articulos importantes y que estos informes actualizadcm citen mucha de la bibliografía mds reciente

~Qrrducurre si encuentra una ravisi6n o un articulo que a b r a su irea de interés pero que se puMicci en 1972

? Si se confía n Bsle como la hita fuente de olras referencias,

necesariamente excluirii lodos los m~ulos publicadas desde 1972

Por fortuna,

el lndjce de citas científicas (Scienliflc Citation Indep) ofrece una mlación a este dilema

Este índice contiene todos los arh'culos publicados anualmente

Por ello,

al revisar el índice de cada año desde 1972,

puede r w k qu& artículos se citaron en el articulo que está interesado

Por supuesto,

Cuando tenga la Iista podrd examinarlos para saber cuáles de ellos son los más irnpoimntss

EiIBROS D'E TEXTO

Una manera relativamente fácil y muy eficiente para comenzar una búsqueda bibiiografica es consultar los lihrm

de texto m á s'recientes y extensos en el area de interés

Por ejemplo,

si usted estuviera interesado en el uso de la estimulacihn cerebral como reforzador,

podria revisar un lihro de texto en psicología fi4ológica

Za venhja de hacer esto es que el t ~ t x t oresume los estudios d'importantes

La desventaja es que inclusive en un Iíhro publicado hoy,

los estudios que incluye son iin año o dae a-dr#r

Además,

Ins libro&asan necesariamente pmjuiciadac por las o p i n i m ~de1 ~ autor

no toda b literatura imporiante m un arpa especifica puede mvksrurre

L a amenidad en los informes Pocos estudiantes leen articiilos de revistas cieritificas para relajaree o para entretenerse

? La escritura científica puede ser aburrida especialmer-ite para el estudínntt: nrivalo

DespuCs dc

la finalidad principal del iiiforrne científico es preserilar*irií'orrnat:irin tan clara y sistemiticamente como sea posible

Se preteride iriformar*,no entretener al lector

Nri ohstantc

haceri la ciericiü un pricri mas entretenida al int~

cierto hiimor en los irihr~nescienliiicos

Esto es difícil y quizá ni siquiera deba intentarlo el escritor priricipiairite

Sin embargo,

debe saber que esto puede hacerse y,

aúri niis importante,

que puede hacerse siii sacrificar la iriiegridad del informe

Han aparecido numerosas revistas que cifrecen algo de diversitin a la comunidad cierilífiea

Eri psicología,

h más famosa es el (Worm riinner's digest)

Su fiindader,

McCoririeJi,

inició la revista para describir sus experimentos (que incluía la tiiriquimica riel aprendizaje en la planaria) para interesar a Iris e s't u ~ n l'e de s'bachilleralo

En esla revisla pur:de leer ~ i r articulo i acerca de "El desamparo apreridido en las rriascokas protegidas" o uno sobre "E1 mundo depnriivn de las 1ombrir:es"

E n el hreviariri de la Ic~rnhrizaridariie tambikil enctirilrara el Journal oj-arnericnn slniisiiculation,

revisbü oficial de la "sociedad recolectora de datos estadisliculai-ios"

El edi