PDF -dinámicas y juegos - UNICEF - GUÍA PARA PERFIL GRUPAL
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GUÍA PARA PERFIL GRUPAL

dinámicas y juegos - UNICEF

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ARA PERFIL GRUPAL

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AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”

GUÍA DE PUNTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL: ANÁLISIS DE CONTEXTOS 1

a) Dinámica o desempeño del grupo referentes a la conformación del edificio escolar,

número de hombres y mujeres,

b) Condiciones físico ambientales: Ventilación,

áreas,

c) Aspecto socioeconómico y cultural del grupo (predominio de familias integradas,

padres que laboran todo el día y no atienden a sus hijos,

) d) El docente manifiesta empatía hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a sus concepciones e) Cómo se establece la relación entre docente-alumno,

cálida,

f) Cuál es la dinámica establecida: pasiva,

hábitos que fomenta o no atiende,

g) El docente presta atención a todos los alumnos de forma equitativa,

independientemente del género,

el origen social y cultural o las características individuales h) Metodología o estilo de enseñanza y su relación con el estilo de aprendizaje de la mayoría de los alumnos

i) Se elaboran las programaciones y se preparan las clases teniendo en cuenta la diversidad de experiencias de los alumnos j) La planificación y el desarrollo de las clases responden a la diversidad del alumnado k) Cómo se establece la relación alumno-alumno,

l) Grado de colaboración entre los compañeros y la intervención del o la docente,

si se fomenta o distancia la participación

m) Mencionar si hay alumnos con discapacidad y cuál es la convivencia del grupo con estos alumnos,

cómo se da la reciprocidad que hay entre ellos,

Planifica de manera diversificada y con el apoyo de la USAER y Promotores Induce o no a los alumnos para adquirir el conocimiento,

cómo lo hace

? Transmite confianza y seguridad a sus alumnos Utiliza materiales colectivos e individuales,

? Utiliza una variedad de actividades como,

la utilización de materiales audiovisuales,

realización de tareas prácticas,

recopila y analiza en conjunto con sus alumnos las tareas elaboradas en casa y en el aula Abusa o no del verbalismo o alguna otra actividad Induce a los alumnos al razonamiento,

síntesis,

Aplica dinámicas grupales incluyendo a todos los alumnos Emplea la evaluación formativa respetando las características individuales de los alumnos Brinda oportunidades para que todos los alumnos participen El aprendizaje en el aula se realiza a través de actividades de trabajo individual,

en grupos y con toda la clase en distintos momentos del desarrollo de la planificación

Se desplaza por los pasillos o espacios del salón para observar cómo trabajan los alumnos,

repite indicaciones Hace uso de la comunicación asertiva Actitudes de apoyo o rechazo durante las observaciones grupales por USAER

Cómo está construida la imagen del grupo

Existe en el grupo un sentimiento de confianza y bienestar,

hábitos,

Dependencias,

agresividad de algunos o del grupo en general,

Si los alumnos toman la iniciativa,

cómo interactúan con sus compañeros

Cómo se están manifestando las capacidades básicas para el aprendizaje (habituación,

La planeación,

estrategias de los alumnos para obtener resultados

Procesamiento de la información,

atención y comprensión de órdenes,

dificultades de articulación o en cualquier proceso de comunicación

Calidad en la elaboración de tareas manuales finas

Calidad en los movimientos gruesos

Coordinación dinámica general Desplazamiento,

orientación temporo espacial,

Qué conocimientos domina el grupo en relación a los objetivos y contenidos del currículooficial

Cómo aprende la mayoría de los niños del grupo,

si su estilo de aprendizaje está de acuerdo al de enseñanza

Qué requiere el grupo para acceder a los contenidos curriculares (modificar la disciplina,

superar el aprendizaje de_____,

elevar la calidad en la ejecución,

Con base en lo anterior,

brindar las sugerencias o estrategias al docente para trabajar con todo el grupo incluyendo a los alumnos detectados y determinados por la USAER