PDF- Rapport Final Cameroun, Renforcer les -Rapport national Habitat III - Version fev 16 - Cameroun

Description

LA PROFESSIONNALISATION DES ENSEIGNANTS DE L’EDUCATION DE BASE : LES RECRUTEMENTS SANS FORMATION INITIALE Séminaire international : 11-15 juin 2007 Cameroun

CAMEROUN Evolution du recrutement et de la formation des enseignants depuis 1960

Le Ministère de l’Éducation de Base et La Coopération Française à l’occasion du séminaire international “La formation des enseignants de l’éducation de base : le recrutement des enseignants non formés”

Vous présentent l’expérience du Cameroun

Présentation du système éducatif camerounais I

Présentation générale I

Données statistiques I

Axes prioritaires du système éducatif camerounais II

Formation et recrutement des enseignants au Cameroun II

La période faste II

Le marasme économique II

La reprise sous le signe de l’espoir (2006 et …) I

Présentation du système éducatif camerounais I

Presentation générale Hérité de l’époque coloniale,

le système éducatif camerounais comprend deux sous-systèmes : – –

Le sous-système francophone : – – –

le sous-système francophone le sous-système anglophone

Il est initialement circonscrit aux 8 provinces francophones du pays La durée des études est de 6 à 9 ans L’enseignement maternel et primaire dispensé est sanctionné par le certificat de fin d’études primaires (CEP)

Le sous-système anglophone : – –

Il se limitait jadis aux deux provinces anglophones du pays Après 7 ans d’études le diplôme délivré est le First school living certificate (FSLC)

Après l’avènement des écoles bilingues on observe une interpénétration des deux sous systèmes

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Chacun des deux sous-systèmes comprend trois niveaux d’enseignement : – le pré-scolaire (enseignement maternel) – le primaire – le normal (formation des enseignants) Dans chacun de ces niveaux les secteurs public et privé (laïc ou confessionnel) se partagent la population scolaire

Depuis l’an 2000,

l’enseignement primaire est gratuit au Cameroun I

Données statistiques (2006-2007)

Privé : 65%) Primaire : 11

Privé : 25%) Normal : 65 (Public : 57

Privé : 8) TOTAL : 14

Axes prioritaires du système éducatif camerounais aujourd’hui A

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Ce sont là les axes prioritaires de la Stratégie Sectorielle de l’Éducation validée en juin 2006 et endossée par les Partenaires Techniques et Financiers au développement B

notamment dans le cadre de l’initiative accélérée de mise en œuvre de l’Éducation Pour Tous et le C2D,

tous ces chantiers sont en plein développement

Formation et recrutement des enseignants au Cameroun

La période faste (1960-1995)

Elle est marquée par :

dans les Écoles Normales d’Instituteurs (ENI) ou les Écoles Normales d’Instituteurs Adjoints (ENIA)

Le Marasme économique (1996-2005) La crise économique des années 90 a affecté la politique des personnels enseignants au Cameroun par

Le gel des recrutements dans la Fonction Publique,

provoquant Le déficit accru des personnels enseignants,

provoquant La recherche de solutions de rechange

au niveau des pouvoirs publics : L’avènement des Instituteurs Vacataires avec ou sans formation initiale recrutés avec un mandat de deux ans renouvelable une fois et rémunérés sur des fonds propres de l’État ou sur les fonds PPTE

Cette période de morosité économique a néanmoins été marquée par deux vagues de recrutements de 1700 enseignants chacune en 2003 et en 2005

Les candidats avaient en commun d’être des enseignants justifiant d’une formation initiale

au niveau de la communauté éducative : Les forces vives se sont organisées partout pour ne pas voir mourir l’école dans au niveau de la communauté éducative : leur localité

Des solutions endogènes ont été mises en place pour pallier le déficit sans cesse accru en enseignants

D’où l’avènement de différentes catégories d’enseignants à désigner par leur rattachement à leur employeur

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Les Maîtres de la Défense (recrutés et rémunérés par le budget du Ministère de la Défense pour les écoles des casernements militaires

Les Maîtres bénévoles formés ou non formés

Il s’agit de personnes ayant regagné leur village au moment de la crise économique et s’étant mis bénévolement au service de l’école

Avec une telle diversité d’enseignants,

et dans un contexte de relâchement de l’encadrement pédagogique – faute de moyens – la qualité de l’éducation ne pouvait que souffrir de cette situation

! En 2003 par exemple on trouvait des classes ayant un effectif de 140 à 200 élèves pour un enseignant

Le déficit en personnel se chiffrait à 30

RESEN) II

La reprise sous le signe de l’espoir (2006) A

Atteinte du point d’achèvement de l’initiative PPTE et remises de dettes (avril 2006) Disponibilité des financements à consacrer prioritairement aux secteurs sociaux Élaboration,

validation et endossement de la Stratégie Sectorielle du Cameroun qui donne une lisibilité du système éducatif sur les dix prochaines années et une ouverture sur les financements internationaux Disponibilité des financements internationaux :

× Fonds catalytique dans le cadre de l’initiative accélérée de mise en œuvre de l’Éducation pour tous : 47 millions de dollars soient 26 milliards de Francs CFA × Les fonds du C2D par l’intermédiaire de l’AFD : 24 milliards de Francs CFA

le Cameroun s’est engagée à rénover son système éducatif notamment par :

Année 2006-2007

Année 2007-2008

Année 2008-2009

Année 2009-2010

Année 2010-2011

Instituteurs Vacataires

Maîtres des Parents

Observations

Total en 2011

Enseignants formés n’ayant jamais été recrutés

Tous ces recrutements déjà lancés et à venir ne portent que sur des enseignants formés

LA PROFESSIONNALISATION DES ENSEIGNANTS DE L’EDUCATION DE BASE : LES RECRUTEMENTS SANS FORMATION INITIALE Séminaire international : 11-15 juin 2007 Cameroun

Même durant les années de récession économique et malgré le gel des recrutements les 58 ENIEG du pays ont continué à former et produire des enseignants : • • •

D’où la nécessité de les recycler avant de leur attribuer des classes

D’où le projet de réforme des ENIEG en vue de prendre en compte dans leur programme la dimension "recyclage" des personnels

En somme,

en matière de recrutement des enseignants de l’éducation de base,

le Cameroun malgré des épisodes difficiles – dispose d’un important vivier d’enseignants qualifiés qui l’autorise à ne recruter que des enseignants formés

Par contre c’est au niveau du recyclage que se situe le problème du Cameroun : celui d’assurer un recyclage des personnels formés ayant perdu pour diverses raisons la pratique du métier,

sans oublier la formation continuée nécessaire de tous les enseignants

Une réflexion est en cours que nous espérons enrichir lors des échanges durant ce présent séminaire

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