PDF- -LAS COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL DEL - Cómo desarrollar las competencias en clase

esarrollar las competencias en clase

Description

CELSO ANruNES

Inteligencia y Cognición

Nació en San Pablo (Brasil) en 1937

Es autor de más de 30 obras sobre temas de aprendizaje

disciplina e indisciplina y 1SO libros didácticos,

traducidos en América latina,

Ejerció la docencia en todos los niveles de enseñanza por más de 20 años,

Ávido explorador de estrategias para la construcción del conocimiento y juegos para estimular la atención y consolidar el aprendizaje significativo

fue responsable de la implementación de innumerables proyectos sobre Educación Emocional en Escuelas Públicas y Privadas

Desde 1994 desarrolla una investigación bibliográfica y experimental sobre la mente humana y su desempeño en la construcción de significados a partir de estímulos para el aprendizaje

¿Qué es el proyecto 12 días / 12 minutos

¿ Cómo transformar

Un método para la enseñanza básica: el Proyecto

La l}1emoria: cómo los estudios

¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples7 ¿Cómo identificar en us1ed y en sus alumnos las inteligencias múltiples

El lado derecho del cerebro y su desarrollo en el aula

La educación moral inicial en el aula y en casa

del nacimiento a los doce años

la mente nos ayudan a mejorarla

Profesor buenito = alumno difícil: la cuestión

LQué evaluación queremos construir

Vigotsky en el aula

¿Quién dir·la7

Cómo desarrollar las competencias en clase

Celso Antunes

Título original: Como desenvolver ISBN 85,326,2568-1 © 2001,

Editora Vozes Ltda

Petrópolis,

© 2003,

edición en español: Editorial SB ISBN: 987-1007-59-0 Traducción: Ulisses Pasmadjian Director editorial: Andrés C

Telesca Diseño de cubierta e interior: Cecilia Ricci 10 edición,

agosto de 2003 20 reimpresión,

enero de 2008 Impreso en TALLERES MITRE& SALVAY,Heredia 2952,

Sarandí,

Buenos Aires,

Argentina Con las debidas licencias

bajo las sanciones previstas por las leyes,

la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,

comprendidos la reprografía y el tratamiento informático

Editorial SB Yapeyú 283

- C1202ACE

- C1202ACE

TeljFax: (011) 4981-1912 Necochea: Calle 61,

- B7630HCW

- Necochea

Sumario

Presentación

Introducción Pensando en voz alta acerca de "Cómo desarrollar las competencias en clase"

Educación: un tesoro para descubrir

Los cuatro pilares de la educación

Múltiples competencias e inteligencias múltiples

Competencias,

inteligencias ¿y los contenidos

¿Qué competencias se pretenden de los alumnos y cómo desarrollarlas

? ¿Qué competencias deben desarrollar los profesores y cómo desarrollarlas

Conclusión

Bibliografía

Presentación

Hubo un tiempo,

en que los dinosaurios circulaban libremente por la superficie de la Tierra

La evolución de las especies caminaba con sus lentos pasos y todavía no había traído a los hombres para este escenario

Pero ese tiempo pasó y solamente el registro en las rocas y en los fósiles puede servir de testigo

Hubo otro tiempo,

en que los conocimientos y los saberes que se aprendían en la escuela constituían un patrimonio para toda la vida

Un diploma no era únicamente un título,

sino un certificado vitalicio de competencia que duraba hasta el fin de la vida

Ese tiempo también pasó y solo lo pueden preservar el recuerdo de los ancianos,

el registro de los libros y la mentalidad de los fósiles

Los tiempos de ahora son otros

No necesariamente mejores o peores,

sino que indiscutiblemente diferentes

No alcanza con acumular conocimientos para utilizar/os posteriormente

es esencial poder aprovechar y explorar,

todas las posibilidades de aprendizaje,

del enriquecimiento para las mudanzas que nos surgen en todos los momentos

Enriquecimiento

Aún más que antes,

material sonante que conquista cosas,

En una sociedad como la nuestra,

que siempre opuso ricos a pobres,

se acrecienta también la oposición entre los que se actualizan y los que se detienen en el tiempo

Los profesores del milenio que nace y los fósiles de los tiempos que murieron

Esta obra,

que no tiene nada contra los segundos,

incluso porque respeta la Geología y admira la Paleontología,

Habla de nuevos tiempos,

argumenta sobre una nueva educación

Discute procedimientos y propone acciones para el aula,

inspirados en ideas de Gardner,

Perrenoud,

Delorsy otros,

pero sabe que estos se apoyan con dignidad y humildad en los hombros poderosos de Piaget,

Vigotsky,

Wallon y más,

Es interesante reflexionar sobre estos hombros y estos hombres,

y notar que existen educadores antiguos que jamás serán fósiles

Para ser un educador de verdad,

Introducción Pensando en voz alta acerca de "Cómo desarrollar las competencias

(Con un humilde pedido de bendición a Manuel Bandeira,

-Buen d(a,

San Pedro

¿Usted me permite

Santo m(o,

y acá me estoy postulando a un rinconcito en el cielo

Querr(a saber si puedo entrar

-A ver,

¿Usted fue una buen niña,

? ¿No cometió ningún pecado capital

? ¿Fue moderada con 105 veniales

? ¿Donó parte de sus ganancias a otros,

dividió el pan con hermanos hambrientos,

acogió en su casa ancianos y enfermos

? ¿Ofreció a 105 demás todo cuanto deseó para usted misma

? ¿Practicó caridad en todo momento

? ¿No se dejó llevar por la codicia,

-Perdón,

Mi vida en la Tierra no fue como mi madre me enseñó

Pensándolo bien,

considero que es muy grande mi pretensión de venir a buscarlo

Perdóneme usted,

Además,

en la Tierra fui nada más que una profesora

-¿ Una profesora

los profesores casi nunca reclaman el cielo

Cuénteme lo que hac(a en la Tierra,

hábleme de su trabajo

-Bueno,

allá en la Tierra yo buscaba enseñar a mis alumnos a mirar y ver

yo reflexionaba constantemente sobre mi trabajo,

derramaba toda mi ternura en el aula

Aprendl a aprender con los demás,

con mis alumnos y con sus experiencias

Traté de enseñarles a descifrar slmbolos,

a relacionarse con otras personas,

que fui una pequeña artesana que construla y reconstrula permanentemente mi saber profesional

Procuré ser una "hacedora" de preguntas y una constructora de sentidos

Creo que fue nada más que eso,

Pido disculpas,

aSItan manso,

-Calma,

El cielo es todo suyo

San Pedro

-Entre,

Para entrar en el cielo un verdadero profesor jamás necesita pedir permiso

Educación: un tesoro para descubrir

Existe,

En este país,

Internacional

Educación,

auspiciada por la UNESCO,1 al término de cual se elaboró un documento de valor incuestionable: "La Declaración Mundial

sobre la Educación para Todos"

Este documento

tre los educadores so de información educación

por el extraordinario en el mundo,

puede reducirse a la comunica-

ción de los saberes que la humanidad

de modo pleno y eficaz nuevos sa-

calizarse en transmitir beres ofreciendo

Este proceso de vulgari-

nas sean sumergidas la información

aplastadas por las olas macizas de

Ambas posibilidades suponen una tensión contradictoria para la educación,

los medios para que ellos puedan seleccionar informaciones,

rando lo esencial e imprescindible

La UNESCO es una agencia de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) creada el 16 de noviembre de 1945,

con el fin de promover la paz y los derechos humanos sobre la base de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad

Más informaciones buscar en www

En esta nueva situación cabe al profesor un papel radicalmente diferente del que anteriormente desempeñaba: si antes funcionaba como agente transmisor de informaciones,

ahora debe "abrir" a los alumnos los procesosde selección,

mostrando cómo reconocer informaciones pertinentes y de qué modo transformarlas en saber

Si se nos permite intentar la s(ntesis de esas ideas empleando una metáfora,

dir(amos que antes cab(a al profesor mostrar al alumno el "mapa del mundo" describiendo sus múltiples océanos

a la vez que despliega y revela ese mapa,

enseña también cómo usar la brújula,

haciendo que sus alumnos estén aptos para navegar y enfrentar los desaf(os que presentan estos océanos

Buscando delinear los marcos teóricos y prácticos para este nuevo rol de la educación,

e inspirados por los desaf(os de Jomtien,

en marzo de 1993 especialistas de todo el mundo prepararon un informe que se concluyó en septiembre de 1996

Este informe,

bajo el t(tulo "Educación: un tesoro para descubrir",

constituye una poco común revisión crllica de la polilica educativa que se aplica en todo el mundo y se fundamenta en grandes objetivos y en estrategias para lograrla

De estos grandes objetivos

Con el fin de buscar respuestas posibles a los desaf(os que impone esta nueva educación,

el educador debe organizarse en función de los cuatro aprendizajes esenciales que,

serán de alguna manera su orientación segura

Estos aprendizajes sen'an: 1

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